2025下小學(xué)綜合模擬（三）

1. 基本信息：
姓名：
專業(yè)班級(jí)
教資班級(jí)
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
2. 孟老師發(fā)現(xiàn)教材中“傳統(tǒng)文化”章節(jié)內(nèi)容單一，于是結(jié)合本地非遺技藝（如剪紙、泥塑），編寫校本教材《身邊的匠人》，并邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)課堂示范教學(xué)。這體現(xiàn)了孟老師作為（ ）的角色。
3. 某校開設(shè)“生活技能課”，包括烹飪、簡單電器維修、急救知識(shí)等內(nèi)容，并納入期末綜合評(píng)價(jià)。但王老師質(zhì)疑道:“這些內(nèi)容與升學(xué)無關(guān)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也難以量化。”下列選項(xiàng)中，對(duì)王老師的評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
4. 呂老師授課十幾年，已經(jīng)不再受職稱評(píng)聘影響，可以主動(dòng)研究學(xué)生發(fā)展規(guī)律并制定長期教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)呂老師現(xiàn)在的工作狀態(tài)，呂老師處于（ ）。
5. 茜茜媽媽從老師那里找來了班級(jí)期末考試試卷，看完茜茜的試卷后對(duì)茜茜說:“媽媽好朋友家的孩子晨雨和你一個(gè)班，都是一樣的老師教的，你看看你怎么比人家差這么多！”茜茜媽媽的話表明她沒有認(rèn)識(shí)到個(gè)體身心發(fā)展的（ ）。
6. 依據(jù)《中華人民共和國憲法》，有權(quán)批準(zhǔn)省、自治區(qū)和直轄市的建置的是（ ）。
7. 某小學(xué)在教師節(jié)前夕向?qū)W生及其家長違規(guī)收取贊助費(fèi)辦活動(dòng)。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，責(zé)令其退還所收費(fèi)用的是（ ）。
8. 依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)（ ）的建設(shè)。
9. 某小學(xué)老師林某經(jīng)常體罰學(xué)生，被學(xué)校教育后仍不改正。對(duì)此，學(xué)校的處理方法是（ ）。
10. 小明是一名六年級(jí)學(xué)生，其父母經(jīng)常因瑣事對(duì)他出言辱罵、拳打腳踢。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，小明的父母行為（ ）。
11. 課間休息時(shí)，學(xué)生李某約了幾個(gè)同學(xué)在教室后面玩扔沙包游戲，游戲過程中，李某用力過猛，將沙包扔到了正在旁邊觀看的趙某臉上，致使趙某鼻子受傷流血。得知此事后，班主任馬上將趙某送往醫(yī)務(wù)室
處理。應(yīng)對(duì)趙某受傷負(fù)主要賠償責(zé)任的是（ ）。
12. 六年級(jí)學(xué)生洪洪因多次盜竊他人財(cái)務(wù)，被送至專門學(xué)校接受教育。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人
犯罪法》，下列關(guān)于洪洪學(xué)籍的說法，正確的是（ ）。
13. 國慶假期期間，學(xué)生小童私自翻墻到學(xué)校打籃球，不慎受傷。對(duì)于此事故，承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是（ ）。
14. 某民辦學(xué)校的教師在課堂上歧視家境貧寒的學(xué)生，經(jīng)家長舉報(bào)后，學(xué)校核實(shí)其行為違反職業(yè)道德。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，對(duì)該教師給予警告處分時(shí)，下列選項(xiàng)正確的是（ ）。
15. 班級(jí)組織衛(wèi)生大掃除，兩名同學(xué)未能完成分配任務(wù)。一名同學(xué)是因?yàn)樯眢w突發(fā)不適，中途無力繼續(xù)勞動(dòng);另一名同學(xué)則是偷懶玩耍故意拖延。班主任得知后，沒有詢問具體原因，直接在班級(jí)里用同樣嚴(yán)厲
的話語批評(píng)了兩人，還取消了他們本周的評(píng)優(yōu)資格。這表明該班主任缺乏（ ）。
16. 趙老師在作文教學(xué)中，不直接給出寫作模板，而是通過展示優(yōu)秀范文引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)，用“提問—討論—總結(jié)”的方式讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。以下選項(xiàng)與該教師所體現(xiàn)的教師職業(yè)
道德相符的是（ ）。
17. 某學(xué)校在配備班主任時(shí)做出了下列規(guī)定，其中不正確的是（ ）。
18. 維生素 C 是一種重要的營養(yǎng)素，對(duì)人體健康有多種益處。以下哪種食物富含維生素 C，有助于增強(qiáng)
免疫力（ ）。
19. 下列各省份冰川面積由大到小排列順序正確的是（ ）。
20. 佛教的創(chuàng)立，不僅反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的宗教和哲學(xué)思潮，也對(duì)世界宗教史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。佛教起源于哪個(gè)古代文明（ ）。
21. 中國共產(chǎn)黨建立的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地是（ ）。
22. 北魏孝文帝推行漢化政策，諸多舉措產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。下列對(duì)這些舉措及其影響的分析，正確的是（ ）。
23. 下列成語中，與“紙上談兵”出自同一歷史著作的是（ ）。
24. 下列文學(xué)作品中，與其作者及國別對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）。
25. 中國民族樂器中，屬于打擊樂器的是（ ）。
26. 某次考試有 250 名學(xué)生參與，使用極端分組法計(jì)算某道試題難度。已知總分排名前 60 人的小組中有 48 人答對(duì)，總分排名后 60 人的小組中有 12 人答對(duì)，該試題的難度為（ ）。
27. 在 Word 中編輯文檔時(shí)，若需統(tǒng)計(jì)當(dāng)前文檔的字?jǐn)?shù)，正確的操作路徑是（ ）。
28. 在 Excel 中，已知單元格 A1、A2、B1、B2 的值分別為 7、6、10、“X”。函數(shù) COUNT（A1:B2）的
作用是（ ）。
29. 下列選項(xiàng)中，與“航海家——英國人”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
30. 按照所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最為恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

二、材料分析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問題。
作答在紙上，拍照上傳群作業(yè)
31.  材料： 
今天是新學(xué)期的第一節(jié)體育課，上課前張老師調(diào)查了全班同學(xué)的身體機(jī)能情況和體育運(yùn)動(dòng)水平，也了解到了學(xué)生在體育方面存在較大差異。于是，在課堂上，她把學(xué)生分為三組。第一組學(xué)生的身體素質(zhì)和技 能水平普遍偏低，所以張老師選擇了較為簡單的動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)。第二小組的同學(xué)有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，能夠 完成一定難度的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)，張老師就安排了稍難一些的動(dòng)作練習(xí)。第三組的同學(xué)對(duì)于體育學(xué)習(xí)有很好 的基礎(chǔ)，所以張老師讓他們自己安排練習(xí)內(nèi)容，以求更充分的鍛煉和體育學(xué)習(xí)。 
張老師分好組之后，大家就開始進(jìn)行練習(xí)。在巡視的過程中，張老師發(fā)現(xiàn)悠悠同學(xué)愁眉苦臉，情緒低 落，不敢做出相應(yīng)的動(dòng)作，張老師走到她身邊，耐心地詢問原因。原來悠悠以前不愛參與運(yùn)動(dòng)，對(duì)要學(xué)習(xí) 的動(dòng)作有畏難情緒，所以遲遲不敢做動(dòng)作。了解完悠悠的情況后，張老師來到悠悠的身邊開始給她示范， 還不斷鼓勵(lì)悠悠勇于克服困難，戰(zhàn)勝自己的畏難情緒。慢慢地，悠悠開始嘗試完成各種動(dòng)作了。 
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14 分）
32. 材料： 
小紅性格內(nèi)向，課堂上從不敢發(fā)言，總是擔(dān)心被同學(xué)笑話，成績也因此下滑。語文老師林老師注意到 了她的困境。
 一次作文課，小紅寫的童年回憶文章被林老師選中，在全班朗讀。林老師夸贊她文字細(xì)膩、情感真摯，小紅第一次感受到被認(rèn)可的喜悅。課后，林老師鼓勵(lì)她：“每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，勇敢表達(dá)，才能讓別人看 到更精彩的你?！?/span>此后，林老師常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小紅發(fā)言。起初小紅聲音顫抖，回答斷斷續(xù)續(xù)，但林老師耐 心傾聽，用鼓勵(lì)的眼神給予力量，并引導(dǎo)同學(xué)鼓掌。漸漸地，小紅敢于主動(dòng)舉手，語文成績突飛猛進(jìn)，還 在作文比賽中獲獎(jiǎng)。 
林老師的課堂趣味十足，她結(jié)合課文講故事、引入課外知識(shí)，帶動(dòng)全班養(yǎng)成寫日記、分享讀書心得的習(xí)慣。林老師還不斷自我提升，取得教育碩士學(xué)位。 
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析林老師的教育行為。（14 分） 
三、寫作題（本大題 1 小題，50 分）
作答在紙上，拍照上傳群作業(yè)
34. 閱讀下列材料，按要求作文。
 魯迅說：“將來是現(xiàn)在的將來，于現(xiàn)在有意義，才于將來會(huì)有意義，”110 年前，以孫中山為代表的革 命黨人“以吾人數(shù)十年必死之生命，立國家億萬年不死之根基”，其價(jià)值之重可知；當(dāng)生存與救亡成為時(shí) 代的唯一主題，無數(shù)中國共產(chǎn)黨人前赴后繼，將振興中國之責(zé)任置于自身肩上，以青春無悔換來山河無 恙…… 
同一片土地，同一個(gè)年齡段，不同的青年個(gè)體，不同的歷史階段，相同或不同的人生選擇。年輕的你， 即將離開校園，找到一生為之奮斗的方向，是你正在面臨的現(xiàn)實(shí)問題，站在歷史和未來的交匯點(diǎn)上，你感 受到過去對(duì)今天怎樣的影響？你期待的未來是什么模樣？你又將如何創(chuàng)造當(dāng)下，迎接未來？ 綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。 要求：用國家通用語言文字寫作；角度自選，立意自定；標(biāo)題自擬；不少于 800 字。
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