尊敬的園長：
您好！為探究及分析管理層面影響幼兒園新入職教師（以下簡稱新教師）成長的關(guān)鍵因素，特設(shè)計此問卷。您的經(jīng)驗與見解對本課題研究至關(guān)重要，問卷采用匿名方式，數(shù)據(jù)僅用于本研究分析，感謝您的支持與配合！
所在幼兒園規(guī)模
近 5 年內(nèi)，您所在的幼兒園是否有新教師加入？
新教師學(xué)歷按人數(shù)占比優(yōu)選（可多選，按主要類型勾選）
您認(rèn)為新教師的學(xué)歷類型（全日制 / 函授）是否會影響其成長速度或效果？
新教師主要來源渠道（可多選）
幼兒園是否建立了 “新教師成長檔案”（記錄培訓(xùn)、考核、反饋等）？
☆您認(rèn)為 “新教師考核評價機制” 對其成長的阻礙作用如何？（1 = 無阻礙，5 = 阻礙極大）
“新教師考核評價機制”考核指標(biāo)是否聚焦成長需求？
“新教師考核評價機制”考核結(jié)果是否及時反饋并指導(dǎo)改進？
您認(rèn)為目前的評優(yōu)等制度對新教師的成長是否存在影響？
☆幼兒園對新教師的日常工作檢查頻率是否不合理？（1 = 過密，5 = 過疏）
☆您認(rèn)為 “管理層與新教師的溝通頻率” 是否不合理？
幼兒園是否為新教師配備 “一對一指導(dǎo)教師”（如師徒制）？
指導(dǎo)教師是否具備 5 年以上教學(xué)經(jīng)驗且有相關(guān)指導(dǎo)培訓(xùn)經(jīng)歷？
☆您認(rèn)為 “一對一指導(dǎo)教師”（如師徒制）的機制反效果如何？（1 = 顯著，5 = 不明顯）
☆幼兒園為新教師提供的 “教學(xué)資源支持”（如教案庫、教具、培訓(xùn)課程等）是否匱乏？（1 = 充足，5 = 不足）
☆您認(rèn)為幼兒園的 “新教師入職培訓(xùn)體系” 欠缺程度如何？（1 = 極完善，5 = 極不完善）
培訓(xùn)內(nèi)容是否涵蓋幼兒安全防護、家園溝通等實用技能？
☆您認(rèn)為幼兒園的 “團隊協(xié)作氛圍” 對新教師融入的阻礙程度如何？（1 = 幫助極大，5 = 無幫助）
新教師在團隊中是否有充分表達教學(xué)想法的機會？
幼兒園是否鼓勵新教師參與 “教學(xué)創(chuàng)新嘗試”（如允許試錯、提供支持）？
☆您認(rèn)為 “管理層對新教師的不信任程度” 如何？（1 = 極高，5 = 極低）
幼兒園開展團建活動頻率
☆團建活動是否不利于新教師融入團隊？（1 = 幫助極大，5 = 無幫助）
☆您認(rèn)為 “激勵機制” 對新教師成長的抑制力如何？（1 = 驅(qū)動極強，5 = 無驅(qū)動）
激勵形式是否包括物質(zhì)獎勵、榮譽表彰等多樣化形式？
☆您認(rèn)為新教師工作負(fù)荷是否不合理？（1 = 過重，5 = 過輕）
☆您認(rèn)為現(xiàn)行職稱評定制度是否不公平且不利于新教師職業(yè)發(fā)展？（1 = 非常公平，5 = 完全不公平）
☆您認(rèn)為家長對新教師日常教學(xué)工作的不配合程度如何？（1 = 非常配合，5 = 極不配合）
☆周邊社區(qū)對幼兒園新教師工作的不支持程度如何？（1 = 非常支持，5 = 極不支持）
☆據(jù)您觀察，新教師家庭對其參加園所組織的各類培訓(xùn)的不支持程度如何？（1 = 非常支持，5 = 極不支持）
☆新教師因家庭事務(wù)影響工作的頻率是否過低？（1 = 頻繁影響，5 = 從不影響）
☆新教師在開展教育教學(xué)活動前，是否不會充分準(zhǔn)備教學(xué)材料和活動方案？（1 = 每次都充分準(zhǔn)備，5 = 從不準(zhǔn)備）
☆新教師在面對幼兒突發(fā)狀況時，能否及時采取合理的應(yīng)對措施？（1 = 能熟練妥善應(yīng)對，5 = 完全無法應(yīng)對）
☆新教師是否不會主動記錄日常教學(xué)中的經(jīng)驗與問題？（1 = 詳細且頻繁記錄，5 = 從不記錄）
☆新教師在接到家長反饋的意見或建議后，是否不會積極調(diào)整自身教學(xué)或溝通方式？（1 = 及時且有效調(diào)整，5 = 從不調(diào)整）
問卷到此結(jié)束，再次感謝您的支持與配合！