教師語言指導行為觀察問卷[復制]

一、教師語言行為記錄（觀察30分鐘，統(tǒng)計總次數(shù)）語言類型發(fā)生次數(shù)

1.指令性語言（如"請排隊"）

0次1-2次3-5次≥6次

2.鼓勵性語言（如"合作真好"）

0次1-2次3-5次≥6次

3.提問性語言（如"怎樣幫助同伴"）

0次1-2次3-5次≥6次

當幼兒出現(xiàn)沖突行為時，教師的語言干預方式是？

直接制止并指令解決方法引導幼兒自行解決問題（提問）先鼓勵再引導合作未及時干預

二、教師語言與幼兒行為關聯(lián)

1. 教師語言是否針對具體社交場景（如沖突、合作）？

總是經常偶爾幾乎不

2. 幼兒對教師語言的總體反應傾向是？

積極配合（服從/主動交流）被動回應（需重復提醒）無明顯反應抗拒行為

3. 當幼兒出現(xiàn)沖突行為時，教師的主要干預方式是？

直接指令解決提問引導思考鼓勵合作解決未及時干預

行為類型發(fā)生次數(shù)

合作行為

0 - 2次 3 - 5次 ≥6次

2.沖突行為

0次1 - 2次≥3次

3.主動交流

0 - 2次3 - 5次 ≥6次

二、教師語言與幼兒行為關聯(lián)

1. 當幼兒出現(xiàn)合作行為時，教師使用的主要語言類型是？

指令性語言鼓勵性語言提問性語言無語言介入，僅觀察

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