初中英語(yǔ)課堂“支架式教學(xué)”應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（教師卷一）

敬愛(ài)的老師：
您好！感謝您參與本次問(wèn)卷調(diào)查，這份問(wèn)卷的目的是了解“支架式教學(xué)“在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及您對(duì)支架式教學(xué)的態(tài)度與看法。問(wèn)卷采取不記名方式發(fā)放和回收，不會(huì)泄露個(gè)人信息，僅供教學(xué)實(shí)驗(yàn)使用。為保證研究的科學(xué)性，請(qǐng)您客觀答題，勾選您認(rèn)為符合情況的選項(xiàng)。再次感謝您的支持，祝您生活愉快，工作順心！

一、基本信息

1. 性別
請(qǐng)選擇
2. 年齡
3. 所教年級(jí)
4. 執(zhí)教年限

二、問(wèn)卷內(nèi)容

5. 我了解“支架式教學(xué)"的內(nèi)涵（支架式教學(xué)的核心思想是在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的”支架”，幫助他們逐步理解和掌握知識(shí)。）
6. 我了解“支架式教學(xué)"具體實(shí)施的五個(gè)組成環(huán)節(jié)（支架的搭建、情景創(chuàng)造、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)估）
7. 我了解“支架式教學(xué)”的理論基礎(chǔ)（支架教學(xué)源于教育學(xué)三大理論之一的建構(gòu)主義理論，是根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論形成的一種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)策略。）
8. 實(shí)際教學(xué)中我經(jīng)常使用支架式教學(xué)法
9. 我經(jīng)常補(bǔ)充講授與課文相關(guān)的背景知識(shí)，如作家生平、西方文化
10. 我經(jīng)常在課堂上向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入思考
11. 我經(jīng)常向?qū)W生提出一些沒(méi)有固定答案的開(kāi)放型問(wèn)題
12. 當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我經(jīng)常加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，再給一次作答機(jī)會(huì)
13. 我經(jīng)常在講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)給學(xué)生舉一些例子，以幫助理解
14. 我經(jīng)常教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、策略、技巧
15. 我經(jīng)常使用直觀的圖解形式或者表格來(lái)輔助教學(xué)
16. 我經(jīng)常使用多媒體、直觀教具、實(shí)物、卡片等工具輔助教學(xué)
17. 我經(jīng)常使用肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)
18. 我經(jīng)常在課堂上創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容契合的情境來(lái)輔助教學(xué)
19. 我經(jīng)常組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)與活動(dòng)
20. 我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是多方面的，不是單一地根據(jù)分?jǐn)?shù)
21. 除了應(yīng)試能力，我也同樣重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和文化意識(shí)
22. 我經(jīng)常搭建不同種類的支架（而不是單一支架）來(lái)輔助教學(xué)
23. 隨著教學(xué)的深入，我經(jīng)常調(diào)整支架使之與學(xué)生實(shí)際能力相匹配
24. 搭建支架時(shí)，我非常注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)有水平和生活實(shí)際
25. 我非常了解班里每一個(gè)學(xué)生的可提升空間以及領(lǐng)悟能力高低
26. 針對(duì)不同層次的學(xué)生，我有不同的教學(xué)方式和要求，因材施教
27. 每堂課的教學(xué)活動(dòng)我都照顧到了全體學(xué)生，包括尖子生和困難生
28. 我的課堂上真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者
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