“學(xué)前教育課程體系合理性評(píng)價(jià)調(diào)查”專(zhuān)家及用人單位問(wèn)卷

尊敬的專(zhuān)家、用人單位：

您好，非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間為我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“學(xué)前教育課程體系合理性評(píng)價(jià)”填寫(xiě)專(zhuān)家咨詢以及用人單位反饋問(wèn)卷。本調(diào)研問(wèn)卷基于CIPP評(píng)價(jià)理論模型構(gòu)建學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)框架，并參考我國(guó)學(xué)前教育相關(guān)政策文本、國(guó)內(nèi)國(guó)外學(xué)前教育課程培養(yǎng)方案（本科院校）以及學(xué)前教育課程質(zhì)量評(píng)價(jià)研究成果等內(nèi)容，尤其是專(zhuān)業(yè)認(rèn)證持續(xù)改進(jìn)的系列材料，完善山東女子學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作而做的努力！修訂2024版人才培養(yǎng)方案的主要依據(jù)來(lái)源于教育部發(fā)布的一系列指導(dǎo)性文件，它們強(qiáng)調(diào)了發(fā)展學(xué)前教育的關(guān)鍵在于“完善教師培養(yǎng)體系”“創(chuàng)新培養(yǎng)模式”以及“擴(kuò)大有質(zhì)量教師供給”。根據(jù)持續(xù)改進(jìn)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的指標(biāo)要求，初步擬定了學(xué)前教育課程合理性指標(biāo)體系和內(nèi)容。為了確保最終課程合理性體系構(gòu)建的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性，現(xiàn)邀請(qǐng)您對(duì)目前課程合理性進(jìn)行評(píng)議。

本問(wèn)卷共包含兩部分內(nèi)容，第一部分為您的基本信息，第二部分為學(xué)前教育課程合理性評(píng)議與修改建議。您的意見(jiàn)將是本次調(diào)研修訂2024版本人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)前教育課程的重要依據(jù)，您的所有信息與數(shù)據(jù)僅用于本次研究，請(qǐng)您放心填寫(xiě)。感謝您對(duì)本研究的支持與積極配合，祝您工作順利，萬(wàn)事順意！

第一部分 專(zhuān)家（用人單位）基本信息

1.您的性別（    ）

2.您的年齡（    ）
3.您的學(xué)歷（    ）
4. 4.您的工作單位: ______
5. 5.您目前的職稱(chēng): ______
6.您從事的學(xué)前教育相關(guān)工作（    ）
7.您從事學(xué)前教育相關(guān)工作的年限（    ）
8.您對(duì)“學(xué)前教育課程合理性”這一主題的熟悉程度（    ）

9.請(qǐng)您自評(píng)以下判斷依據(jù)對(duì)您做出判定的影響程度（Ca）（大、中、?。?，并在相應(yīng)欄中進(jìn)行選擇，每項(xiàng)依據(jù)的影響程度只能選擇一個(gè)。

  • 大
  • 中
  • 小
理論分析
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
對(duì)本科院?；?/div>
行業(yè)需求了解
直觀感覺(jué)

第二部分 課程體系合理性評(píng)議

請(qǐng)您對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的合理程度進(jìn)行評(píng)判（數(shù)字由低到高代表該指標(biāo)的合理程度：1代表非常不合理，2代表不合理，3代表一般，4代表比較合理，5代表非常合理），并依次在相應(yīng)欄中進(jìn)行選擇，如有修改意見(jiàn)請(qǐng)您寫(xiě)在“修改意見(jiàn)”欄中。

一級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
A課程設(shè)置
修改意見(jiàn)：
二級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
A1政策文件
A2學(xué)校文件以及行業(yè)需求、發(fā)展趨勢(shì)
修改意見(jiàn)：
三級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
A1-1健全的政策制度
A1-2合理的工作機(jī)制
A2-1課程設(shè)置能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)
A2-2課程設(shè)置能否實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求
A2-3專(zhuān)業(yè)必修課是否高支撐培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求
A2-4專(zhuān)業(yè)選修課是否有效的、與時(shí)俱進(jìn)的支撐培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求
修改意見(jiàn)：
一級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
B課程結(jié)構(gòu)
修改意見(jiàn)：
二級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
B1課程結(jié)構(gòu)通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育比例結(jié)構(gòu)合適
B2理論課程與實(shí)踐課程、必修課與選修課設(shè)置合理
B3教師教育課程達(dá)到教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定
修改意見(jiàn)：
三級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
B1-1通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育課程比例合適
B1-2通識(shí)教育突出女院特色和學(xué)科發(fā)展前沿需求
B1-3專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)是否與最新政策文件匹配
B2-1理論課程與實(shí)踐課程比例是否合適
B2-2必修課與選修課程比例是否合適
B2-3支撐幼兒園各領(lǐng)域教育的相關(guān)課程是否合理
B3-1政策支持
B3-2教師教育課程名稱(chēng)和體系的持續(xù)完善
B3-3對(duì)教師教育類(lèi)課程的深入理解
B3-4教師教育課程的深度分析細(xì)化
修改意見(jiàn)：
一級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C課程內(nèi)容
修改意見(jiàn)：
二級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C1專(zhuān)業(yè)性，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、綜合性和實(shí)踐性
C2幼兒園課程改革和幼兒發(fā)展與教育研究最新成果
修改意見(jiàn)：
三級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
C1-1課程內(nèi)容是否突出“五性”
C1-2與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證精神是否吻合，突出實(shí)踐
C2-1教學(xué)策略與方法適宜
C2-2教學(xué)資源學(xué)科發(fā)展匹配
C2-3前沿研究與應(yīng)用實(shí)踐夯實(shí)
修改意見(jiàn)：
一級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
D課程實(shí)施
修改意見(jiàn)：
二級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
D1課程大綱制定面向產(chǎn)出，有合理的課程目標(biāo)，有制度規(guī)范與審核機(jī)制
D2課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系、課程教學(xué)及考核與課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系
修改意見(jiàn)：
三級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
D1-1依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容與方式是否支持課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
D1-2課程體系是否支撐“一踐行、三學(xué)會(huì)”（“踐行師德,學(xué)會(huì)教學(xué),學(xué)會(huì)育人,學(xué)會(huì)發(fā)展”）
D2-1課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)是否對(duì)應(yīng)
D2-2課程教學(xué)及考核與課程目標(biāo)是否對(duì)應(yīng)
D2-3課程教學(xué)大綱是否完整、持續(xù)更新
D2-4課程組備課教科研材料是否齊全
D2-5課程教學(xué)方法是否持續(xù)改進(jìn)
D2-6典型案例與教學(xué)成果是否建設(shè)
修改意見(jiàn)：
一級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
E課程評(píng)價(jià)
修改意見(jiàn)：
二級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
E1制度規(guī)范及有效運(yùn)行證據(jù)。
E2評(píng)價(jià)與審核機(jī)制運(yùn)行情況證據(jù)體現(xiàn)課程能力目標(biāo)的達(dá)成
修改意見(jiàn)：
三級(jí)指標(biāo)   合理程度（從低到高）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
E1-1學(xué)校和院系層面課程體系合理性評(píng)價(jià)的制度文件是否完整
E1-2學(xué)校和院系層面能力導(dǎo)向課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)與審核的制度文件及執(zhí)行證據(jù)是否齊全
E2-1學(xué)習(xí)成果
E2-2課程目標(biāo)達(dá)成度合理
E2-3課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否合理
E2-4課程是否持續(xù)改進(jìn)
E2-5課程組是否持續(xù)改進(jìn)（課程組師資、課程資源等）
修改意見(jiàn)：

再次感謝您對(duì)本研究的支持與積極配合，祝您工作順利，生活愉快！

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