赤峰市教師招聘考試十月份模擬題
(滿分:100分 考試時間:120分鐘)
編題人:小白老師
一、單選題(每小題0.8分,共48分)
您的姓名(可為虛擬姓名):
1.()被公認為教育心理學(xué)的開山鼻祖。
A.烏申斯基
B.卡普杰列夫
C.桑代克
D.布魯納
2.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是()。
A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則
D.發(fā)展性原則
3. 在心理發(fā)展過程中,當(dāng)某些代表新特征的量積累到一定程度時就會取代舊特征,從而處于優(yōu)勢的主導(dǎo)地位。這是學(xué)生心理發(fā)展的()特征。
A.順序性
B.差異性
C.不平衡性
D.階段性
4.()階段開始內(nèi)化表象或形象圖式。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
5.在科爾伯格道德發(fā)展階段理論中,兒童認為海因茨偷藥其實不會對藥劑師造成任何損失,而且他以后可以再把錢還給藥劑師,如果他不想失去他的妻子,他就應(yīng)該去偷藥。兒童這種道德發(fā)展水平屬于()。
A.懲罰與服從定向階段
B.好孩子定向階段
C.相對功利主義定向階段
D.維護法律和社會秩序定向階段
6.“ 音樂家必須去創(chuàng)造音樂, 畫家必須作畫, 詩人必須寫詩。 “一個人要成為他能夠
成為的那個人, 就必須真實地面對自己?!?根據(jù)馬斯洛的觀點, 這段話體現(xiàn)了人具有()
A.歸屬與愛的需要
B.尊重的需要
C.自我實現(xiàn)的需要
D.安全的需要
7. 假如一個學(xué)生能夠回答諸如“王老師比張老師高,張老師比李老師高,王老師和李老師哪個高”的問題,但卻無法回答諸如“若A>B,B>C,A與C哪個大”的問題。按照皮亞杰的認知發(fā)展理論,該學(xué)生處于()。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
8.小麗在生活中遇到了一些困難,心理老師通過引導(dǎo)她梳理錯誤觀念,形成正確認識,解決了問題。小麗所接受的這種心理輔導(dǎo)方式是()。
A.精神分析法
B.來訪者中心療法
C.系統(tǒng)脫敏法
D.合理情緒療法
9.剛進入課堂的孩子都會慢慢通過學(xué)習(xí)課堂紀律來減少受到批評的次數(shù)。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論。這屬于()。
A.同化
B.平衡
C.順應(yīng)
D.客體永恒性
10.兒童常常會要求自己獨立完成一些任務(wù),如吃飯、穿衣等。這時候家長應(yīng)該給兒童提供這樣的機會,即使他們失敗了也不要責(zé)備,因為根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論,這一階段兒童的主要任務(wù)是形成()。
A.勤奮感
B.自主感
C.信任感
D.角色同一性
11.學(xué)生自覺地按照一定的行為目標和社會準則來評價自己,并且自我評價較為客觀、公正和全面,具有社會道德性,并在此基礎(chǔ)上形成自我理想。這屬于自我意識中的()。
A.生理自我
B.心理自我
C.理想自我
D.社會自我
12.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中,最低層次的學(xué)習(xí)是()。
A.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B.信號學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.問題解決
13.根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類,“如何選擇性地注意”“如何編碼以便提取”“如何采取有效步驟解決問題”等均屬于()。
A.智慧技能
B.認知策略
C.言語信息
D.運動技能
14. 程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。
A.構(gòu)造主義
B.認知主義
C.行為主義
D.人本主義
15.《中華人民共和國教育法》是由()制定的。
A.全國人民代表大會
B.國務(wù)院
C.教育部
D.全國人民代表大會常務(wù)委員會
16.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的()。
A.體育課時間
B.學(xué)習(xí)時間
C.睡眠時間
D.課外活動時間
17.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育,所需經(jīng)費由()予以保障。
A.國家
B.社會
C.學(xué)校
D.人民政府
18.蘊含“身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論是()。
A.人本主義學(xué)習(xí)理論
B.聯(lián)結(jié)主義理論
C.社會學(xué)習(xí)理論
D.認知學(xué)習(xí)理論
19.課堂上,韓老師組織學(xué)生對課前所搜集的眾多新聞報道中的事實和觀點進行識別和區(qū)分。按照布盧姆教學(xué)目標分類理論,韓老師的做法屬于()。
A.領(lǐng)會層次
B.應(yīng)用層次
C.分析層次
D.綜合層次
20.為了讓小虹好好學(xué)習(xí)鋼琴,媽媽每次都會在小虹練完琴以后給予夸獎并買一支雪糕給她吃。小虹媽媽的這種行為是對()的理論的運用。
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.華生
D.羅杰斯
21.《中華人民共和國教師法》規(guī)定,學(xué)校與教師簽訂聘任合同,應(yīng)當(dāng)遵循的原則是()。
A.公平合理
B.誠實信用
C.權(quán)利義務(wù)對等
D.雙方地位平等
22. 小朱小時候差點掉河里淹死,直到現(xiàn)在也不敢玩任何水上游戲。根據(jù)巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論,這屬于刺激的()。
A.獲得
B.泛化
C.分化
D.恢復(fù)
23. 人類除了通過直接經(jīng)驗的方式獲得個體經(jīng)驗以外, 還在同其他人的交往過程中獲得
人類社會的歷史經(jīng)驗, 這表現(xiàn)了()
A.人類學(xué)習(xí)的社會性
C.人類學(xué)習(xí)的主動性
B.人類學(xué)習(xí)的直接性
D.人類學(xué)習(xí)以語言為中介
24.以下哪種形式不屬于教師考核結(jié)果的依據(jù)?()
A.受聘任教
B.晉升工資
C.實施獎懲
D.提拔管理
25. 桑代克的準備律與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中的() 相一致。
A. 動機原理
B. 強化原理
C. 學(xué)習(xí)的發(fā)展準備原理
D. 成熟概念
26.短時記憶的長度大約()。
A.0.25—2秒
B.1分鐘以上
C.2秒--5分鐘
D.5秒—2分鐘
27. 區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標準是()
A. 條件反應(yīng)是否受到直接強化
B. 新的S 一R 聯(lián)結(jié)是否形成
C. 強化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前
D. 以上都是
28. 從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種()
A. 上位學(xué)習(xí)
B. 下位學(xué)習(xí)
C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
29.黃老師近段時間對待教學(xué)工作的態(tài)度十分冷漠,并且刻意與學(xué)生保持距離。黃老師的行為體現(xiàn)教師職業(yè)倦怠的()特征。
A.挫折感
B.耗竭感
C.去個性化
D.個人成就感低
30. 王老師講課時發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)注意力不集中,于是提問:我剛才講的問題大家是怎么理解的,以引起全班同學(xué)的注意。王老師采用的這種課堂管理方法屬于()。
A.個人問責(zé)
B.團體警覺
C.轉(zhuǎn)換管理
D.全體責(zé)任
31.知識掌握與能力發(fā)展是()。
A.同步的
B.無關(guān)的
C.不同步的
D.負相關(guān)
32.傾向于選擇理科的人可能的認知風(fēng)格是()。
A.場獨立型
B.場依存型
C.沉思型
D.沖動型
33.有學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課時,坐在后排可以干自己喜歡的事情,因此上課時總是喜歡坐在后面。這種強化屬于()。
A.正強化
B.負強化
C.替代強化
D.自我強化
34.如父母使用文明語言,其子女會相應(yīng)地學(xué)到文明語言;如父母使用不文明語言,其子女會經(jīng)常使用不文明語言。這體現(xiàn)了觀察學(xué)習(xí)的()。
A.抑制效應(yīng)與去抑制效應(yīng)
B.習(xí)得效應(yīng)
C.反應(yīng)促進效應(yīng)
D.刺激指向效應(yīng)
35.兒童只能用數(shù)手指的策略計算3+8的結(jié)果。該兒童的心智技能處于()。
A.物質(zhì)活動階段
B.有聲言語活動階段
C.無聲的外部言語活動階段
D.內(nèi)部言語活動階段
36.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。
A.方案
B.學(xué)習(xí)計劃
C.技能
D.思維程序
37.學(xué)生王某和同學(xué)打架,被校方記過處分。王某不服,其可采取的法律途徑是()。
A.行政復(fù)議
B.仲裁
C.申訴
D.訴訟
38. 《中華人民共和國教育法》規(guī)定,中等或中等以下教育的管理部門是()。
A.在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下由省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理
B.在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下由地方人民政府管理
C.由國務(wù)院直接管理
D.由省政府直接管理
39.根據(jù)《中華人民共和國教育法》,學(xué)校自主管理的基本依據(jù)是()。
A.教育法律
B.教育政策
C.政府規(guī)章
D.學(xué)校章程
40. “ 舉一反三” 和“ 觸類旁通” 所說的是()
A.縱向遷移
B.側(cè)向遷移
C. 特殊遷移
D. 學(xué)會學(xué)習(xí)
41.某中學(xué)高一(3)班班主任因為學(xué)生張某擾亂課堂秩序,并連續(xù)逃課數(shù)天,而對該學(xué)生做出關(guān)禁閉的處罰決定。對此,下列說法錯誤的是()。
A.該班主任侵犯了學(xué)生張某的人身自由權(quán)
B.學(xué)生張某有權(quán)要求該班主任進行精神損失賠償,并要求學(xué)校開除該班主任
C.該班主任的行為違反了教育法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定
D.學(xué)生張某有權(quán)對該班主任的行為提出申訴或者依法提出訴訟
42.中華人民共和國教育法》規(guī)定,受教育者在學(xué)業(yè)成績和品行上有()。
A.獲得客觀評價的權(quán)利
B.獲得公正評價的權(quán)利
C.獲得合理評價的權(quán)利
D.獲得科學(xué)評價的權(quán)利
43.對未成年學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)做了明確規(guī)定的法律是()。
A.憲法
B.教育法
C.未成年人保護法
D.義務(wù)教育法
44. 關(guān)于《中華人民共和國教育法》在教育投入與條件保障方面的規(guī)定,下列說法錯誤的是()。
A.國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制,逐步增加對教育的投入,保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源
B.企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機構(gòu),辦學(xué)經(jīng)費由舉辦者籌措,各級人民政府可以給予適當(dāng)支持
C.國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高,具體比例和實施步驟由各級人民政府自行規(guī)定
D.各級人民政府的教育經(jīng)費支出,按照事權(quán)和財權(quán)相統(tǒng)一的原則,在財政預(yù)算中單獨列項
45.2006年新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確提出()。
A.實施素質(zhì)教育
B.加快普及高中教育
C.普及學(xué)前教育
D.實行九年義務(wù)教育
46.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的,其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請,由()批準。
A.學(xué)校
B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門
C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門
D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門
47. 下列屬于精細加工策略的是()。
A.合理復(fù)習(xí)
B.位置記憶
C.親自參與
D.學(xué)業(yè)求助
48.心理學(xué)家布魯納認為,不論教師教的什么學(xué)科務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的()。
A.目的意義
B.方法途徑
C.基本結(jié)構(gòu)
D.發(fā)展前景
49. 物理課上,老師讓同學(xué)們思考水和油誰的密度更大。并且利用實驗室器材進行實驗。 同學(xué)們都積極的參與到課堂當(dāng)中。連平時在課上打鬧的幾個同學(xué)也在認真實驗,這更體現(xiàn)出 的是()。
A.教師促成的紀律
B.集體促成的紀律
C.任務(wù)促成的紀律
D.自我促成的紀律
50.高創(chuàng)造力的個性因素不包括()。
A.能容忍模糊與錯誤
B.比一般人更愛幻想
C.很少考慮自己在他人心目中的形象
D.以簡單的方式處理復(fù)雜的問題
51. 小陳同學(xué)在快速閱讀英語課文時發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂,就放慢了閱讀速度,重新仔細地進行閱讀。該生使用的學(xué)習(xí)策略是()。
A.注意策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.元認知策略
D.精加工策略
52.“學(xué)生之所以學(xué)習(xí),是因為在學(xué)習(xí)過程中可以得到獎賞、贊揚以及優(yōu)異的成績等報償”,持這種學(xué)習(xí)觀點的學(xué)習(xí)動機理論是()。
A.歸因理論
B.自我價值理論
C.成就動機理論
D.強化理論
53. 卡文頓根據(jù)學(xué)生追求成功和避免失敗的傾向,將學(xué)生分為四類,其中()的學(xué)生有很多保護自己勝任感的策略,使用各種自我防御術(shù),從外部尋找個人無法控制的原因來解釋失敗。
A.高趨低避
B.低趨高避
C.高趨高避
D.低趨低避
54.班杜拉研究指出,影響自我效能感最主要的因素是()。
A.替代經(jīng)驗
B.言語勸說
C.情緒喚醒
D.個體自我行為的成敗經(jīng)驗
55.王強每天放學(xué)回家后,會把當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍。這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
A.復(fù)述策略
B.監(jiān)控策略
C.時間管理策略
D.尋求他人支持策略
56.在學(xué)習(xí)物理時,能夠聯(lián)想到學(xué)過的數(shù)學(xué)原理并在學(xué)習(xí)物理的過程中加以應(yīng)用。這種遷移是()。
A.自遷移
B.近遷移
C.低路遷移
D.高路遷移
57.把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分,并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為()。
A.同位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
58.下列例子中不能證實心理發(fā)展具有順序性的是()
A.兒童的思維發(fā)展從動作到表象再到抽象
B.兒童先會叫“爸爸”“媽媽”,后分清楚什么是“男”“女”
C.學(xué)??偸且街袑W(xué)才教物理化學(xué)
D.兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷“前習(xí)俗水平”“習(xí)俗水平”“后習(xí)俗水平”
59.認為教育與教學(xué)過程就是要促進學(xué)生個性的發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,這是()學(xué)習(xí)理論的觀點。
A.行為主義
B.認知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
60.嬌嬌認為游戲規(guī)則是可以改變的,只要是大家共同約定的就可以。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論,嬌嬌的道德發(fā)展處于()。
A. 自我中心階段
B. 權(quán)威階段
C. 可逆性階段
D. 公正階段
61. 元認知策略中的計劃策略包括()。
A. 產(chǎn)生待回答的問題
B. 分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
C. 閱讀時對注意加以跟蹤
D. 對材料進行自我提問
62.以下教師的做法中符合維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論的是()。
A.教師給學(xué)生提供一定的教學(xué)支架
B.教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展
C.教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展前面
D.教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性
63.下列選項中,體現(xiàn)能力水平差異的有()。
A.有的人是天才,有的人是智障者
B.有的人早慧,有的人大器晚成
C.有的人擅長音樂,有的人擅長美術(shù)
D.有的人智商140,有的人智商110
64.關(guān)于學(xué)習(xí)實質(zhì)的表述中,正確的有()。
A.學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)會遷移
B.學(xué)習(xí)是獲得和積累經(jīng)驗的過程
C.學(xué)習(xí)結(jié)果可能是外顯的行為變化,也可能是內(nèi)隱的變化
D.學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)活動
65.認知過程差異包括()等方面。
A.認知風(fēng)格
B.認知能力
C.認知策略
D.元認知
66.對于性格的特征差異,心理學(xué)家一般從以下幾個方面進行分析()
A.性格的社會特征
B.性格的人格特征
C.性格的理智特征
D.性格的意志特征
67. 下列選項中屬于結(jié)構(gòu)良好任務(wù)的有()。
A. 寫命題作文
B. 求邊長 2 厘米的正方形的面積
C. 從北京出發(fā)乘火車到香港,最短的路線應(yīng)該怎么走
D. 完成考試單選題
68.班杜拉認為人類的大多數(shù)行為是通過觀察而習(xí)得的。觀察學(xué)習(xí)的基本過程包括()。
A.注意
B.識記
C.保持
D.再現(xiàn)
69.下列說法中,屬于完形-頓悟說的是基本內(nèi)容有()?。
A.學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的
B.學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造的完形
C.學(xué)習(xí)的結(jié)果將形成一定的聯(lián)結(jié)
D.刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系不是直接的,而是以意識為中介的
70.一般來說,起著增進學(xué)習(xí)動機作用的強化有()???。
A.適當(dāng)?shù)谋頁P與獎勵
B.努力學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績
C.取消過于頻繁的考試
D.懲罰
71. 影響課堂管理的因素有()。
A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級規(guī)模
C.班級的性質(zhì)
D.學(xué)校校規(guī)
72.下列屬于教師依法享有的權(quán)利的有()。
A.進行教育教學(xué)活動,開展教育教學(xué)改革和實驗
B.對學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見和建議,參與學(xué)校民主管理
C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績
D.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
73. 按照《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,對侮辱、毆打教師的,根據(jù)不同情節(jié)()。
A.給予行政處分或者行政處罰
B.造成損害的,責(zé)令賠償損失
C.情節(jié)嚴重的,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任
D.進行思想教育
74.行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成()
A.經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化
B.把教學(xué)活動的重心從教師引向?qū)W生
C.學(xué)習(xí)效果變現(xiàn)為外部的變化
D.教學(xué)的目的是傳授知識技能體系
75.布盧姆的教學(xué)目標分類法將認知領(lǐng)域的目標分為六個層次,包括()
A.知識
B.領(lǐng)會
C.分析
D.準確
76.以“溫故知新”屬于()。
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.正遷移
D.負遷移
77.維果斯基對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的主要觀點包括()。
A.最近發(fā)展區(qū)
B.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面
C.同化學(xué)說
D.學(xué)習(xí)的最佳期限
78.某中學(xué)的下列行為中,符合《中華人民共和國教育法》相關(guān)規(guī)定的有()。
A.將學(xué)生的獎學(xué)金用于校園綠化建設(shè)
B.開展教職工宿舍環(huán)境整治活動
C.開展教師隊伍繼續(xù)教育活動
D.舉行教師評優(yōu)評?;顒硬⒅朴喣甓瓤己朔桨?/label>
79.設(shè)立學(xué)校應(yīng)具備的條件有()。
A.組織機構(gòu)和章程
B.合格的教師
C.符合標準的教學(xué)場所
D.符合標準的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備
80.關(guān)于流體智力與晶體智力下列描述正確的是()
A. 流體智力需要較少的專業(yè)知識
B. 流體智力在人的整個一生中都在增長
C. 晶體智力是在學(xué)習(xí),生活和勞動中行成的能力
D. 詞匯、審美問題等屬于晶體智力
81.個別化教學(xué)包括()
A.情景教學(xué)
B.合作學(xué)習(xí)
C.計算機輔助教學(xué)
D.掌握學(xué)習(xí)
82.下列屬于陳述性知識的有()。
A.成語
B.萬有引力定律
C.時間
D.數(shù)學(xué)原理
83. ()是課堂的三大要素。
A.學(xué)生
B.教師
C.學(xué)習(xí)過程
D.學(xué)習(xí)情景
84.下列選項中屬于教師教學(xué)能力的是()。
A.教學(xué)認知能力
B.教學(xué)操作能力
C.自我反省能力
D.教學(xué)監(jiān)控能力
85.精細加工策略包括()
A.想象
B.口述
C.總結(jié)
D.類比
86. 前運算階段的思維特征主要有()。
A.以為外界的一切事物都是有生命的
B.具體邏輯思維
C.認知活動具有相對具體性
D.思維具有不可逆性
87.教師利用學(xué)習(xí)結(jié)果反饋時,應(yīng)把握的原則有()
A.反饋要及時
B.反饋要具體
C.反饋要經(jīng)常給予
D.反饋要統(tǒng)一
88. 體育老師在教學(xué)生們?nèi)绾瓮痘@技能時,自己先給學(xué)生做了幾次標準投籃動作的示范,讓每位同學(xué)看清楚,同時將投籃過程中的手形、身體姿勢以及投出時的發(fā)力部位講給同學(xué)們聽。接下來就讓同學(xué)們開始練習(xí),體育老師進行個別指導(dǎo)與糾正。在投籃技能培養(yǎng)過程中,體育老師做到了()
A.準確的示范與講解
B.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)
C.充分而有效的反饋
D.激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性
89.下列關(guān)于學(xué)習(xí)期待和學(xué)習(xí)需要的說法,正確的有()。
A.學(xué)習(xí)需要是個體進行學(xué)習(xí)活動的根本的動力
B.學(xué)習(xí)期待在學(xué)習(xí)動機中占主導(dǎo)地位
C.學(xué)習(xí)期待指向?qū)W習(xí)需要的滿足,促進個體去達到學(xué)習(xí)目的
D.學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動機中不可缺少的成分
90.中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分()等,依法享有平等的受教育機會。
A.年齡
B.種族
C.宗教信仰
D.國家
91.國家實行教師(),通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強教師隊伍建設(shè)。
A.教師培訓(xùn)制度
B.教師聘任制度
C.教師資格制度
D.教師職務(wù)制度
92.《未成年人保護法》規(guī)定各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利,并采取措施保障()接受義務(wù)教育。
A.品行不良未成年人
B.留守未成年人
C.困境未成年人
D.殘疾未成年人
93.布魯納認為學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時發(fā)生的過程,這三種過程是()。
A.新知識的獲得
B.知識的轉(zhuǎn)化
C.知識的同化
D.知識的評價
94.我國心理學(xué)家將心智技能學(xué)習(xí)劃分為三階段,其中原型內(nèi)化包括的三個過程是()
A.出聲的外部言語階段
B.不出聲的內(nèi)部言語階段
C.不出聲的外部言語階段
D.內(nèi)部言語階段
95.以下行為沒有侵犯教師權(quán)利的是()
A.學(xué)校不容許未完成教學(xué)任務(wù)的教師參與進修
B.某教師的獎金因教學(xué)事故而遭扣減
C.教師因簡單粗暴的管理方式侮辱學(xué)生人格,遭到學(xué)校處分
D.校長不容許與自己意見不一致的老師參與決策會議
96.教師角色形成經(jīng)歷哪些階段()。
A.角色認知階段
B.角色認同階段
C.角色內(nèi)化階段
D.角色信念階段
97.屬于心理健康的標準有()。
A.正常的智力
B.健全的意志
C.有和諧的人際關(guān)系
D.健康的情緒特征
98.根據(jù)班杜拉的觀點,教師的自我效能感是指個體對自己能否成功進行某種成就行為的主觀判斷。自我效能感一般包括()。
A.先行預(yù)期
B.效能預(yù)期
C.結(jié)果預(yù)期
D.學(xué)習(xí)預(yù)期
99. 桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤理論對教育的指導(dǎo)意義主要有()。
A.允許學(xué)生犯錯誤,鼓勵學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)
B.任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準備狀態(tài)下進行
C.加強合理練習(xí),注意學(xué)習(xí)結(jié)束后及時練習(xí)
D.努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)得到自我滿足的積極結(jié)果
100.羅杰斯倡導(dǎo)的“有意義的自由學(xué)習(xí)”沖擊了傳統(tǒng)教育理論,推動了教育改革運動的發(fā)展,其主要表現(xiàn)有()。
A.突出情感在教學(xué)活動中的地位和作用
B.以學(xué)生“自我”完善為核心
C.把教學(xué)活動的重心從教師引向?qū)W生
D.人的潛能是自我實現(xiàn),而不是教育的作用使然
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