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教師應(yīng)對幼兒消極情緒態(tài)度/行為問卷
在下列情境中，您的學生可能會產(chǎn)生一些消極情緒，（如哭泣，傷心等）。請根據(jù)您處理孩子在這些情境中的實際情況，對每一種情境中多種反應(yīng)方式的發(fā)生的可能性做出選擇。
本問卷僅供調(diào)查研究，您的選擇沒有對錯，請仔細閱讀每個題目并做最真實的回答，感謝您的大力支持！
1. 您的性別：
男
女
2. 您的年齡段：
21~25
26~30
31～35
3. 您的
學歷為
大專
本科
中專
本科以上
4. 您的教齡為
1-3年
4-6年
7-10年
5.
情境一：如果我的學生因為不能去參加班級集體活動（例如一次野游）而變得生氣
或者憤怒，我最不可能
讓學生到另一個教室冷靜。
生學生的氣。
幫助我的學生想其他能參與的辦法(例如參加另一個班級集體活動）
告訴我的學生別太介意錯過了這個活動。
鼓勵我的學生表達他/她的憤怒和失意的感受。
撫慰我的學生并陪他做有趣的事讓他/她的心情變好。
6. 情境一：如果我的學生因為不能去參加班級集體活動（例如一次野游）而變得生氣或者憤怒，我有可能會
讓學生到另一個教室冷靜。
生學生的氣。
幫助我的學生想其他能參與的辦法(例如參加另一個班級集體活動）
告訴我的學生別太介意錯過了這個活動。
鼓勵我的學生表達他/她的憤怒和失意的感受。
撫慰我的學生并陪他做有趣的事讓他/她的心情變好。
7. 情境二：如果我的學生弄壞了教室中的玩具，因而他/她變得心煩意亂并且大哭，我最不可能會
保持冷靜，不讓自己變得焦慮。
安慰學生并試圖讓他/她忘記這件事。
告訴我的學生，他/她反應(yīng)過度。
幫助孩子想出辦法，怎樣把玩具修好。
告訴孩子想哭就哭吧。
告訴孩子停止哭泣，否則以后他就不能玩教室的玩具了。
8. 情境二：如果我的學生弄壞了教室中的玩具，因而他/她變得心煩意亂并且大哭，我最有可能會
保持冷靜，不讓自己變得焦慮。
安慰學生并試圖讓他/她忘記這件事。
告訴我的學生，他/她反應(yīng)過度。
幫助孩子想出辦法，怎樣把玩具修好。
告訴孩子想哭就哭吧。
告訴孩子停止哭泣，否則以后他就不能玩教室的玩具了。
9. 情境三：如果我的學生丟失了一些對他來說比較珍貴的東西并且哭了，我最不可能會
對他/她的粗心感到心煩意亂。
告訴學生，他/她反應(yīng)過度。
幫學生想想哪些地方他/她還沒找。
跟他/她談?wù)摽鞓返氖虑?，讓?她分心。
告訴我的學生不開心的時候想哭就哭吧。
告訴我的學生由于他/她的不小心這件事已經(jīng)發(fā)生了，無法改變了。
10. 情境三：如果我的學生丟失了一些對他來說比較珍貴的東西并且哭了，我有
可能會
對他/她的粗心感到心煩意亂。
告訴學生，他/她反應(yīng)過度。
幫學生想想哪些地方他/她還沒找。
跟他/她談?wù)摽鞓返氖虑?，讓?她分心。
告訴我的學生不開心的時候想哭就哭吧。
告訴我的學生由于他/她的不小心這件事已經(jīng)發(fā)生了，無法改變了。
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