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以學(xué)生為中心，三年規(guī)劃、學(xué)科統(tǒng)籌的跨學(xué)科框架設(shè)計(jì)下的初中跨學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究調(diào)查問卷
尊敬的老師：您好！我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于以學(xué)生為中心，三年規(guī)劃、學(xué)科統(tǒng)籌的初中跨學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐的調(diào)查，以了解教師對該教學(xué)方式的看法。本問卷
旨在進(jìn)行研究，
感謝您的參與！
1. 您任教的年級(jí)是：
A 初一
B 初二
C 初三
2. 您任教的學(xué)科是:
A 語文
B 數(shù)學(xué)
C 英語
D 物理
E 化學(xué)
F 地理
G 生物學(xué)
H 道德與法治
I 歷史
J 其他
3. 您的教齡是：
A 1～3年
B 3～10年
C 10～20年
D 20年以上
4.
《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定“各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，您在實(shí)際教學(xué)中可以落實(shí)每學(xué)期多少課時(shí)占比的跨學(xué)科教學(xué)？
A 10%及以上
B 6%～10%
6%以下
5. 您所在學(xué)校對開展
跨學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐的重視程度
是
A.很重視
B.比較重視
C.不清楚
D.不太重視
E.很不重視
6. 您所在學(xué)校在開展
跨學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)主要是基于
A. 分年段、按分各學(xué)科開展
B. 以年段為整體，分學(xué)科開展
C. 以學(xué)科組為單位，分年級(jí)開展
D. 以學(xué)校全學(xué)科、三個(gè)年段統(tǒng)一架構(gòu)開展
E. 其他（請?zhí)顚懀?/label>
7. 您認(rèn)為初中學(xué)段各學(xué)科之間的關(guān)系是什么？
A 相互影響、綜合育人
B 同等并列、各自獨(dú)立
8. 您對初中跨學(xué)科教學(xué)了解程度如何？
A 非常了解
B 比較了解
C 一般
D 不太了解
E 非常不了解
9. 您認(rèn)為初中跨學(xué)科教學(xué)的重要程度是：
A 非常重要
B 比較重要
C 一般
D 不太重要
E 非常不重要
10. 您認(rèn)為開展
跨學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐
應(yīng)該注重哪些問題
A. 注重學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)
B. 注重學(xué)生對問題的綜合理解力
C. 注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力
D. 注重學(xué)生對各學(xué)科聯(lián)系的認(rèn)識(shí)
E. 其他（請?zhí)顚懀?/label>
11. 您在教學(xué)中是否有根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)？
A 總是有意識(shí)，有計(jì)劃的進(jìn)行
B 經(jīng)常有意識(shí)進(jìn)行，但無具體計(jì)劃
C 偶爾隨機(jī)進(jìn)行，有意識(shí)無計(jì)劃
D 很少進(jìn)行，無意識(shí)無計(jì)劃
E 從來沒有進(jìn)行過
12. 在現(xiàn)實(shí)的跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，您面臨哪些問題（可多選）？
A 缺乏設(shè)計(jì)合理、可操作的初中跨學(xué)科教學(xué)案例
B 所在學(xué)校不重視初中跨學(xué)科教學(xué)工作
C 對初中跨學(xué)科教學(xué)模式一知半解，不知道如何進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)
D 沒有掌握初中跨學(xué)科教學(xué)的途徑與方法。
F 其它
13. 您認(rèn)為影響初中教師開展跨學(xué)科教學(xué)工作的自身因素有哪些？（可多選）
A 自身專業(yè)素質(zhì)不足，不具備進(jìn)行初中跨學(xué)科教學(xué)的能力
B 墨守成規(guī)，缺乏教學(xué)創(chuàng)新與教研能力
C 沒有跟進(jìn)教育部的最新教育理念，對初中跨學(xué)科教學(xué)不了解
D 認(rèn)同初中跨學(xué)科教學(xué)模式，但不會(huì)在教學(xué)中應(yīng)用，心有余而力不足
E 漠視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
其它
14. 您認(rèn)為影響初中教師開展跨學(xué)科教學(xué)工作的外界因素有哪些？（可多選）
A 初中生正值青春期，精力旺盛，課堂過于活躍，不容易控制
B 所在學(xué)校不重視初中跨學(xué)科教學(xué)工作
C 所在工作環(huán)境沒人帶頭做初中跨學(xué)科教學(xué)與教研
D 應(yīng)試教育的升學(xué)壓力限制了初中跨學(xué)科教學(xué)的開展
E 素質(zhì)教育推行多年仍落實(shí)不到位
F 其它
15. 您認(rèn)為以學(xué)生為中心，三年規(guī)劃、學(xué)科統(tǒng)籌的框架設(shè)計(jì)對初中跨學(xué)科教學(xué)有幫助嗎？
A.幫助很大
B.幫助較大
C.幫助較小
D.沒有幫助
16. 依據(jù)現(xiàn)實(shí)需求，您認(rèn)為初中跨學(xué)科教學(xué)研究中應(yīng)該包括下列哪些內(nèi)容？（可多選）
A 生動(dòng)有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)
B 趣味的教學(xué)活動(dòng)
C 豐富的學(xué)科知識(shí)
D 其它
17. 您認(rèn)為在普通初中開展跨學(xué)科教學(xué)的策略有哪些（可多選）
A 設(shè)計(jì)科學(xué)合理易操作的初中跨學(xué)科教學(xué)案例
B 定期組織教師學(xué)習(xí)研討初中跨學(xué)科教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
C 鉆研教材，充分挖掘初中跨學(xué)科教學(xué)的立足點(diǎn)與融合點(diǎn)
D 傾聽學(xué)生需求，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的初中跨學(xué)科教學(xué)課程，體現(xiàn)學(xué)生主體地位
E 各學(xué)科教研組帶頭進(jìn)行初中跨學(xué)科教學(xué)教研
F 教師加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)與知識(shí)儲(chǔ)備，提高初中跨學(xué)科教學(xué)能力
G 其它
18. 您認(rèn)為以學(xué)生為中心，三年規(guī)劃、學(xué)科統(tǒng)籌的初中跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究能起到怎樣的作用
A 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
B 強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能，形成教育合力
C 激發(fā)學(xué)生求知欲與好奇心，提升學(xué)習(xí)興趣與課堂積極性
D 拓寬學(xué)科視野，與同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作，體驗(yàn)合作的樂趣
E 為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐空間，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，收獲知識(shí)
F 提高學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)技能的能力，培養(yǎng)多元復(fù)合型人才
G 促進(jìn)學(xué)校教育工作，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育
H 其它
19.
您完成的跨學(xué)科實(shí)踐案例有哪些，請寫上項(xiàng)目名稱。
20. 在跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中遇到了哪些困難？獲得了哪些收獲？有什么建議可以分享？
21. 您對我校的初中跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐框架設(shè)計(jì)有什么具體建議?
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