內(nèi)蒙古高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生融合教育素養(yǎng)調(diào)查問卷

學(xué)前專業(yè)學(xué)生融合教育素養(yǎng)：指學(xué)前專業(yè)學(xué)生通過大學(xué)期間學(xué)習(xí)所形成的與融合教育教學(xué)工作相關(guān)的理念、知識與技能等的內(nèi)在基本條件，使學(xué)前專業(yè)學(xué)生 在未來的教師職業(yè)生涯中，能滿足包括特殊幼兒在內(nèi)的所有幼兒的教育需求。
親愛的同學(xué)：
      您好！我是菲律賓基督教大學(xué)教育學(xué)專業(yè)博二的研究生，現(xiàn)正在做一項關(guān)于融合教育的研究，問卷為科研所用，匿名填寫，任何個人信息不會外泄。請您認真思考、如實填寫每一個題項。真誠地感謝您的配合!
A.基本信息
1.

A1.性別:

2.

A2.學(xué)校：

3. A3.您大學(xué)幾年級了？
4.

A4.您了解特殊幼兒的方式按頻次由多到少依次選擇（可多選，若無可選8）

B1.以下是于融合教育理念與師德的敘述，請您根據(jù)自身情況，在您選擇認為最恰當選項的數(shù)字。（融合教育理念與師德：指師范專業(yè)學(xué)生內(nèi)在所具備的融合教育觀念、理想信念及相關(guān)的職業(yè)道德，是構(gòu)成師范專業(yè)學(xué)生融合教育素養(yǎng)的核心要素，決定著師范專業(yè)學(xué)生對融合教育的態(tài)度與行為。包括融合教育意義與價值觀（融合教育對普教教師、特殊兒童及普通兒童的影響）、教育安置理念、特殊兒童觀、對融合教育工作的態(tài)度等。1代表完全不符合、2代表較不符合、3代表不確定、4代表較符合、5代表完全符合

5.

B1-1.在以后的教師職業(yè)中，我愿意接受特殊兒童在我的班級就讀

6.

B1-2.我愿意接納特殊兒童并幫助與關(guān)愛他們

7.

B1-3.我愿意參與到對特殊兒童的支持體系中，共同為他們創(chuàng)造適合的成長環(huán)境

8.

B1-4.我會有足夠的耐心對待特殊兒童

9.

B1-5.我愿意一視同仁地看待特殊兒童與普通兒童，不歧視特殊兒童

10.

B1-6.我愿意尊重每個兒童的個體化發(fā)展，提供符合他們需求的支持和教育

11.

B1-7.如果我將來在普通幼兒園就職，我愿意配合并支持融合教育教學(xué)工作的開展

12.

B1-8.我接受融合教育并能積極儲備相關(guān)知識以滿足其發(fā)展需求

B2.以下是關(guān)于融合教育知識的敘述，請您根據(jù)自身情況，選擇您認為最恰當選項的數(shù)字。（融合教育知識：指師范專業(yè)學(xué)生所掌握的融合教育相關(guān)知識，包括融合教育基本理論、特殊兒童相關(guān)知識、教育評估及特殊教育技術(shù)等。）1代表完全不符合、2代表較不符合、3代表不確定、4代表較符合、5代表完全符合

13.

B2-1.我關(guān)注融合教育的發(fā)展趨勢

14.

B2-2.我了解我國融合教育相關(guān)政策及法規(guī)（如：殘疾人保障法，殘疾人教育條例等）

15.

B2-3.我了解我國融合教育相關(guān)政策及法規(guī)（如：殘疾人保障法，殘疾人B2-3.我了解我國特殊兒童的教育安置形式有特殊教育學(xué)校、輔讀班、隨班就讀、送教上門、融合幼兒園、學(xué)前特殊幼兒班等

16.

B2-4.我了解特殊兒童的身心發(fā)展特點（如：感知覺、記憶、注意等）

17.

B2-5.我了解如何根據(jù)某類特殊兒童的身心特點來實施教育的知識（如：能根據(jù)自閉癥兒童的視覺優(yōu)勢采用圖片教學(xué)的方法等）

18.

B2-6.我了解特殊兒童行為評估、學(xué)業(yè)評估等方面的評估內(nèi)容

19.

 B2-7.我了解特殊兒童生活適應(yīng)能力、社會適應(yīng)能力等方面的評估內(nèi)容

20.

B2-8.我了解為特殊兒童制定與實施個別化教育計劃方面的知識

21.

B2-9.我了解應(yīng)用輔助性科技設(shè)備幫助特殊兒童適應(yīng)普通班學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)知識（如：多媒體、助聽器、放大鏡等）

B3.假如您是一位普校教師（幼兒教師和保育教師），在您的班上，除了大部分普通兒童之外，還有1-2名特殊兒童，在這種情況下您會怎么做？請您根據(jù)目前自身情況，選擇您認為最恰當選項的數(shù)字。（融合教育能力：指師范專業(yè)學(xué)生所具備的與融合教育相關(guān)的能力，包括教學(xué)實施與調(diào)整策略（個別化教育計劃的制定與實施、課程與教學(xué)調(diào)整、教育教學(xué)方法及策略、特殊兒童評估）、人際關(guān)系（與特殊兒童及其家長、資源教師、影子教師及其他相關(guān)人員的溝通與合作）及教學(xué)管理策略（融合班級的經(jīng)營與管理、行為問題的應(yīng)對與處理）。）1代表完全不符合、2代表較不符合、3代表不確定、4代表較符合、5代表完全符合

22.

B3-1.我能采用常見的特殊兒童評估方法鑒別特殊兒童的優(yōu)勢及需求

23.

B3-2.我能根據(jù)評估結(jié)果為特殊兒童制定適合的個別化教育計劃

24.

B3-3.我能有效實施個別化教育計劃

25.

B3-4.我能采用有效的教育教學(xué)策略對特殊兒童進行教學(xué)（如：針對自閉癥兒童教學(xué)可采用視覺提示、小步子教學(xué)等）

26.

B3-5.我能根據(jù)特殊兒童的實際需求對已有的課程或教材進行適當調(diào)整

27.

B3-6.我能根據(jù)特殊兒童的實際需求為其布置適合的活動

28.

B3-7.我能靈活運用多種評價方法全面地評價特殊兒童

29.

B3-8.我能與特殊兒童家長、資源教師、影子教師或其他相關(guān)人員進行有效溝通與合作

30.

B3-9.我能對特殊兒童與普通兒童實施有效的班級管理

31.

B3-10.我能恰當使用行為矯正的原理對特殊兒童的行為問題進行有效干預(yù)

以下為客觀題作答部分：
32.

太陽從東升起，從西落下

33.

1.常用于自閉癥譜系障礙的教育方法有（可多選）

34.

2.融合班中開展個別教育計劃會議需要參會的人員有（可多選）

35.

3.以下屬于融合教育課程調(diào)整的策略是（可多選）

36.

4.融合教育中對特殊需求幼兒的評價方式有（可多選）

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