“教學(xué)評一致性”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)過程性作業(yè)設(shè)計調(diào)查問卷(教師版)

       尊敬的老師:您好!此問卷的目的為調(diào)查目前“教學(xué)評一致性”小學(xué)數(shù)學(xué)過程性作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀,本次問卷調(diào)查為不記名調(diào)查,且不涉及個人隱私。所收集的數(shù)據(jù)和信息僅用于研究,作答結(jié)果無正確錯誤之分,且會嚴格保密,請您放心填寫。十分感謝您的配合!
       “過程性作業(yè)”設(shè)計是指 根據(jù)學(xué)科課程標準、依據(jù)一定的教學(xué)目標,根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,開展選擇重組、改編完善及自主編創(chuàng)不同類型的與之相適應(yīng)的作業(yè),以指導(dǎo)和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
1. 您的性別:
2. 您所教的年級是?
3. 您的教齡
4. 您對“教學(xué)評一致性”這一教學(xué)原理有了解嗎
5. 您在設(shè)計作業(yè)中是否關(guān)注在目標統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價“一致性”的問題
6. 您認為在“教學(xué)評一致性”的小學(xué)作業(yè)設(shè)計中,哪項設(shè)計最重要
7. “過程性作業(yè)”是指根據(jù)學(xué)科課程標準、依據(jù)一定的教學(xué)目標,根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,開展選擇重組、改編完善及自主編創(chuàng)不同類型的與之相適應(yīng)的作業(yè),以指導(dǎo)和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在此之前,您了解過有關(guān)“過程性作業(yè)”的設(shè)計和應(yīng)用嗎
8. 您現(xiàn)在布置作業(yè)的依據(jù)?
9. 通常情況下您布置作業(yè)的目的是為了
10. 您布置作業(yè)的原則是什么?
11. 對于數(shù)學(xué)作業(yè)的布置,您一般會設(shè)計以下哪種類型
12. 您布置的數(shù)學(xué)作業(yè)一般需要多長時間完成
13. 您布置數(shù)學(xué)作業(yè)的方法是什么
14. 您認為對學(xué)生來說比較有效的數(shù)學(xué)作業(yè)是什么
15. 您嘗試過數(shù)學(xué)過程性作業(yè)設(shè)計嗎
16. 您覺得實施過程性作業(yè)設(shè)計過程中遇到的困難有哪些
17. 您對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)評價形式有哪些
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