《比較政治制度》或《西方政治制度》教材使用情況調(diào)查問(wèn)卷（教師版）
您好！為了解當(dāng)前高校政治學(xué)教材建設(shè)與使用情況，促進(jìn)教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展，高校政治學(xué)國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地發(fā)起本項(xiàng)調(diào)研，期待您提出寶貴的意見(jiàn)和建議，本研究匿名。根據(jù)《統(tǒng)計(jì)法》，課題組將對(duì)本調(diào)查中涉及的所有個(gè)人信息嚴(yán)格保密。謝謝！
高校政治學(xué)國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地課題組
2024年10月
A1
.
目前
您
所任職的高校名稱(chēng)是
？
請(qǐng)選擇
A2.您講授《比較政治制度》或《西方政治制度》課程多長(zhǎng)時(shí)間了？
3年以下
3-6年
6年以上
A3.您最近一個(gè)學(xué)期的《比較政治制度》或《西方政治制度》課選課學(xué)生規(guī)模是？
15人以下
15-49人
50-99人
100人-199人
200人以上
A4.您所講授的《比較政治制度》或《西方政治制度》按照培養(yǎng)方案主要在哪個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)？
一上
一下
二上
二下
其他
A5.請(qǐng)問(wèn)您當(dāng)前的職稱(chēng)是？
初級(jí)/助教
中級(jí)/講師
副高/副教授
正高/教授
B1.您在《比較政治制度》或《西方政治制度》課上使用了下列哪些教材？
《比較政治制度》（曹沛霖、 陳明明、 唐亞林主編）
《比較政府與政治導(dǎo)論》（羅德·黑格等著，張小勁等譯）
《比較政治制度》（談火生、張君編著）
《比較政治制度》（徐紅、趙萍麗、楊士忠編著）
《當(dāng)今比較政治學(xué)：世界視角》（鮑威爾等著，顧肅等譯）
《當(dāng)代西方政治制度導(dǎo)論》（唐曉、王為、王春英著）
其他（請(qǐng)說(shuō)明）
沒(méi)有使用專(zhuān)門(mén)的教材
B2.您沒(méi)有使用教材的原因是？
系統(tǒng)性：未能完整梳理學(xué)科內(nèi)容
準(zhǔn)確性：內(nèi)容存在明顯錯(cuò)誤
時(shí)效性：內(nèi)容過(guò)時(shí)
邏輯性：章節(jié)之間無(wú)明顯邏輯，只是堆砌知識(shí)
實(shí)用性：缺少練習(xí)題或討論題，不利于教學(xué)或自學(xué)
適用性：與本人的教學(xué)目標(biāo)和方法不匹配
其他（請(qǐng)說(shuō)明）
B3.您在課上使用的教材，在教學(xué)中承擔(dān)的作用有哪些？
利用詳細(xì)的文字與圖示介紹背景知識(shí)
利用生動(dòng)的案例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
基于章節(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)展現(xiàn)授課內(nèi)容
利用練習(xí)題、思考題對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估或考核
作為本人授課講義的補(bǔ)充
其他（請(qǐng)說(shuō)明）
B4.您對(duì)課上使用的教材，總體上是否滿(mǎn)意？
非常滿(mǎn)意
比較滿(mǎn)意
一般
比較不滿(mǎn)意
非常不滿(mǎn)意
B5.您認(rèn)為課上使用的教材存在哪些不足？
系統(tǒng)性：未能完整梳理學(xué)科內(nèi)容
準(zhǔn)確性：內(nèi)容存在若干錯(cuò)誤
時(shí)效性：內(nèi)容有些過(guò)時(shí)
邏輯性：章節(jié)之間無(wú)明顯邏輯，只是堆砌知識(shí)
實(shí)用性：缺少練習(xí)題或討論題，不利于教學(xué)或自學(xué)
適用性：與本人的教學(xué)目標(biāo)和方法不太匹配
其他（請(qǐng)說(shuō)明）
沒(méi)有不足
C1.您是否主編過(guò)這門(mén)課相關(guān)教材?
是
否
C2.您是否參編過(guò)這門(mén)課相關(guān)教材?
是
否
C3.您沒(méi)有參與編寫(xiě)這門(mén)課相關(guān)教材的主要原因是？
沒(méi)有足夠的職稱(chēng)晉升激勵(lì)
沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)
沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力
沒(méi)有足夠的人手
沒(méi)有足夠的素材
已有的教材很適用
C4.您在未來(lái)1-3年，有多強(qiáng)的意愿為本門(mén)課程編寫(xiě)教材？
非常強(qiáng)
比較強(qiáng)
不太強(qiáng)
沒(méi)有意愿
C5.
為激勵(lì)教師
編寫(xiě)
本門(mén)課程
教材
，您對(duì)下列
措施
的偏好程度是
？
足夠的經(jīng)費(fèi)支持
1
5
職稱(chēng)激勵(lì)
1
5
人力資源保障
1
5
宣傳推廣政策
1
5
高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)
1
5
C5a.是否有偏好的其他激勵(lì)措施
是
否
C6.您所在高校為激勵(lì)教師編寫(xiě)教材，提供了哪些激勵(lì)？
經(jīng)費(fèi)支持
職稱(chēng)激勵(lì)
人力資源保障
宣傳推廣政策
高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)
其他（請(qǐng)注明）
沒(méi)有任何激勵(lì)
D1.您對(duì)以下種類(lèi)的新形態(tài)教材了解程度是？
沒(méi)有了解
了解但沒(méi)有用過(guò)
用過(guò)但沒(méi)編寫(xiě)過(guò)
使用過(guò)也編寫(xiě)過(guò)
正版的電子版教材
紙質(zhì)教材+配套音視頻CD或磁帶
紙質(zhì)教材+網(wǎng)上音視頻資源（只能下載）
紙質(zhì)教材+網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)（可進(jìn)行問(wèn)答、互動(dòng)等更多操作，如MOOC）
D2. 您在未來(lái)1-3年，有多強(qiáng)的意愿為本門(mén)課程編寫(xiě)新形態(tài)教材？
非常強(qiáng)
比較強(qiáng)
不太強(qiáng)
沒(méi)有意愿
D3. 您不太愿意編寫(xiě)新形態(tài)教材的主要原因是？
沒(méi)有足夠的職稱(chēng)晉升激勵(lì)
沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)
沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力
沒(méi)有足夠的人手
沒(méi)有足夠的素材
使用傳統(tǒng)形態(tài)的教材效果很好，不需要新形態(tài)教材
其他（請(qǐng)說(shuō)明）
D4.您對(duì)編寫(xiě)新形態(tài)教材存在哪些顧慮？
沒(méi)有足夠的職稱(chēng)晉升激勵(lì)
沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)
沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力
沒(méi)有足夠的人手
沒(méi)有足夠的素材
沒(méi)有傳統(tǒng)形態(tài)的教材效果很好
其他（請(qǐng)說(shuō)明）
D5.為激勵(lì)教師編寫(xiě)新形態(tài)教材，您對(duì)下列措施的偏好程度是？
經(jīng)費(fèi)支持
1
5
職稱(chēng)激勵(lì)
1
5
人力資源保障
1
5
宣傳推廣政策
1
5
高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)
1
5
D5a.是否有偏好的其他激勵(lì)措施
是
否
D6.您所在高校為激勵(lì)教師編寫(xiě)新形態(tài)教材，提供了哪些激勵(lì)？
經(jīng)費(fèi)支持
職稱(chēng)激勵(lì)
人力資源保障
宣傳推廣政策
高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)
其他（請(qǐng)注明）
沒(méi)有任何激勵(lì)
E1.
從國(guó)內(nèi)高校整體教材情況來(lái)看，
您認(rèn)為該門(mén)課程的教材存在的供需差異有多大？
需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給(
0
)
供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求(
10
)
E
2
.
從國(guó)內(nèi)高校整體教材情況來(lái)看，為
該門(mén)課程
編寫(xiě)高水平
教材
的緊迫性有
多大？
一點(diǎn)也不緊迫(
)
非常緊迫(
10
)
E
3
.
為激勵(lì)高水平政治學(xué)教材建設(shè)，您對(duì)下列措施的優(yōu)先排序是？
做好政治導(dǎo)向與學(xué)術(shù)自由的平衡
解決好強(qiáng)監(jiān)管與弱激勵(lì)的矛盾
解決更新需求大與人力不足的矛盾
其他（請(qǐng)說(shuō)明）
E
4
.
為激勵(lì)高水平政治學(xué)教材建設(shè)，您對(duì)下列具體措施的優(yōu)先排序是？
健全教材編寫(xiě)激勵(lì)機(jī)制與保障機(jī)制
鼓勵(lì)多樣化選用教材
建立科學(xué)的評(píng)估體系，定期評(píng)估教材質(zhì)量
其他（請(qǐng)說(shuō)明）
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